Este estudio, sobre la calificación de exámenes parciales como estrategia deaprendizaje estrechamente relacionada con algunas competencias profesionalesy con el desarrollo de mejores procesos de aprendizaje, se realizó en trescentros de Formación Inicial del Profesorado. Tras la realización de exámenesparciales, éstos fueron corregidos in-situ por iguales (mediante una plantilladiseñada “ad hoc”) y posteriormente por el profesor. Además, el alumnadocumplimentó un cuestionario en el que valoró esa experiencia de coevaluación.Los objetivos del estudio fueron: (a) comparar la calificaciónotorgada por los iguales con la otorgada por el profesorado; y (b) obtener lasvaloraciones del alumnado sobre la experiencia. Los resultados indican que (a)las correlaciones de las notas entre alumnado y profesorado oscilaron entre .66y .90, si bien la media de notas del alumnado fue más baja que la delprofesorado; y (b) el alumnado valoró positivamente la experiencia de coevaluacióncomo actividad de aprendizaje.
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机译：这项针对部分考试的资格作为与某些专业能力和更好的学习过程的发展紧密相关的学习策略的研究是在三个初始教师培训中心进行的。参加部分考试后，这些考试会由同龄人在现场进行纠正（使用“ ad hoc”设计的模板），随后由老师进行了更正。此外，学生还完成了一份调查表，他们对这种共同评价的经验很重视，研究的目的是：（a）比较同伴和老师的成绩； （b）获得学生对该经历的评价。结果表明：（a）学生和教师之间的分数相关性介于.66和.90之间，尽管学生的平均分数低于教师的平均分数； （b）学生对共同评估经历作为学习活动给予了积极评价。
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